“據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，目前我們國(guó)內(nèi)有近百所企業(yè)大學(xué)和學(xué)院，像麥當(dāng)勞、肯德基等外企也都有自己的大學(xué)。我問(wèn)一些企業(yè)的老總：你們?yōu)槭裁礋嶂杂谵k大學(xué)？他們說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)的人才和企業(yè)所需要的有一定差距，大學(xué)畢業(yè)生來(lái)了用不上，所以他們就自己干。這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。”在近日舉行的“教育服務(wù)型高校——中國(guó)高職教育持續(xù)發(fā)展的特色之路”論壇上，國(guó)務(wù)院參事室張彥通副司長(zhǎng)的一席話(huà)引發(fā)與會(huì)者熱議。 

“‘為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)祖國(guó)和同胞走出去’，這是哈佛大學(xué)的座右銘。”哈佛大學(xué)燕京學(xué)社研究員黃萬(wàn)盛說(shuō)，美國(guó)的一流大學(xué)一直強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念。招生時(shí)都把學(xué)生是否服務(wù)于社會(huì)當(dāng)作重要標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生平時(shí)服務(wù)社會(huì)的理念淡薄，即使成績(jī)滿(mǎn)分，也可以不錄取。威斯康星大學(xué)上個(gè)世紀(jì)初提出了服務(wù)型大學(xué)的理念。中國(guó)舉辦職業(yè)教育，應(yīng)將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)、市場(chǎng)服務(wù)、企業(yè)服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

 “我過(guò)去是在大學(xué)里教企業(yè)管理的，卻從來(lái)沒(méi)辦過(guò)企業(yè)，教案都是從書(shū)本上東拼西湊而成的。這樣教出來(lái)的學(xué)生會(huì)有用嗎？高職教育開(kāi)放式辦學(xué)，學(xué)生才有出息。”中國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周德文現(xiàn)身說(shuō)法，使一位高職院校的“80后”教師有感而發(fā)：高職院校不能像“經(jīng)院教育”那樣辦。不像院長(zhǎng)的院長(zhǎng)才是好院長(zhǎng)，不像教師的教師才是好教師。

 “當(dāng)?shù)胤浇?jīng)濟(jì)處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，作為校企一體、沒(méi)有‘圍墻’的高職院校，我們應(yīng)當(dāng)‘跳出教育看教育’”某職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)話(huà)贏(yíng)得一片掌聲。

高職教育“跳”出來(lái)不容易。跳出傳統(tǒng)的封閉的教育發(fā)展方式，不僅高職院校在辦學(xué)中滲透經(jīng)營(yíng)理念，負(fù)責(zé)人更具備企業(yè)家精神；不僅在傳統(tǒng)意義上爭(zhēng)取社會(huì)資源，更建立立足市場(chǎng)、自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的辦學(xué)機(jī)制。也只有這樣，職業(yè)教育才能充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。